名古屋大学大学院教育発達科学研究科では，東海市教育委員会と連携して，平成１４年度より，教育実践支援プロジェクトを実施しています。このプロジェクトでは富木島中学校区の小中学校３校を拠点校として，「参加型授業研究会」を中心に研究を進めています。この研究会では，３校教員や教育委員会，ならびに大学の研究者が協同して，研究授業の観察と積極的な対話によって，教育実践問題の共有と協同的な問題解決を図っています。参加者各自が分担して研究授業の観察と記録を行い，事後の検討会では，それぞれが観察した事実に基づいて意見を交換し，全員で一つの大きな記録（これを「総合記録」と呼んでいます）を作り上げます。学校で行われてきた授業研究会に、大学で共同研 究として行われている授業分析を取り入れた、ワークショップです。参加，共有，協同を促進し，参加者が互いに，児童・生徒理解を深め，授業の力量を高めることをめざしています。
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事前準備の段階では，授業者は，研究授業における問題意識を明確にして，それにもとづいて授業案を作成します。観察・討議が散漫にならないように，今回の研究授業で特に注意深く観察する児童・生徒を３名程度選んでおきます。参加者に授業者の問題意識，研究のねらいなどを参観者に伝えることも大切です。抽出児童・生徒の行動記録，授業全体の速記録，ビデオ撮影など，観察・記録の分担も打ち合わせておきます。
研究授業では，あらかじめ決めておいた分担にもとづいて観察・記録を行います。分担に当たっていない観察者は，全体の様子を観察します。あとで他の記録と照合できるように，必ず時刻を記入するようにします。
事後検討会では，全員が見やすい位置に拡大した速記録を貼り付けます。そこに，抽出児童の様子などを記入した付箋紙を貼り付けながら，参加者全体で観察の成果を共有し，話し合いを進めていきます。この過程で，各自の観察した事実が付け足されていき，１つの大きな記録（総合記録）ができあがっていきます。観察した事実に基づいて，意見を交換することによって，児童・生徒の理解が深め，問題解決の糸口を探っていきます。
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「教育実践問題支援プロジェクト」
（地域貢献特別支援事業）
ntpep-office@educa.nagoya-u.ac.jp
2005.01.11
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